ایمیل گروه بحث

اینم ایمیل گروه بحث نصفش اینجاست نصف دیگش در ادامه مطلب هست که زیاد طولانی نشه:

سلام خدمت اعضای محترم گروه بحث

چندی پیش بعد از صحبت های آقای واعظی, دبیر کل کتابخانه های عمومی کشور در نماز جمعه و اشاره به سرانه مطالعه در سال های87 و 88 خیلی از آقایان در عطف و گروه بحث, مطالبی نوشتند. درست است که این آمار برای اولین بار بود از تریبون نماز جمعه اعلام می شد اما بطور کلی اولین بار نبود که اعلام می شد.

واقعا عجیب است که چطور دوستانی که در عطف و بخصوص مستقیما در گروه بحث اظهار نظر نمودند این آمار را چند سال پیش درهمین گروه ندیده بودند!!!

 

در سال 89  آقای سیامک محبوب که یکی از پرسنل واحد پژوهش نهاد کتابخانه های عمومی کشور هستد آمار مشابهی را به همین گروه ارسال نمودند  (ایمیل ذیل) که من عینا ایمیل ایشان را با تاریخ دقیق ثبت شده ایمیل  برایتان فوروارد نمودم .مدتی ست که در لابلای ایمیلهایم دنبال این ایمیل میگشتم.

در آن زمان هیچ یک از دوستان نظری ندادند. و اصلا بعید میدانم که میل را دیده باشند. از کسی دفاع نمی کنم فقط برایم عجیب است که چرا برخی  فقط اخباری را می بینند و می شنود که پشت تریبون های مهم گفته شود هیچکس حتی این سوال از ذهنش خطور نکرد که چرا خبر این آمار الان پیچید در صورتیکه مربوط به چند سال گذشته است. البته خب معلوم است!!!!  برخی فرصت خواندن و نشستن در سالن های همایش و گوش دادن به نتایج پژوهش ها را ندارند فقط منتظرند تا خبرهای فرهنگی و علمی و ... قاطی سیاست شوند که آنوقت احساس کنند ...بله ... حالا این خبر ارزش بحث کردن و نوشتن مطالب و بازی با کلمات را دارد.

ادامه نوشته

تفاهم نامه همکاری بین نهاد کتابخانه های عمومی و معاونت فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم

بالاخره محقق شد... هورااا

در سال ۸۸طی یک پست با عنوان پیشرفت علمی جامعه و نقش جدید کتابخانه های عمومی در همین وبلاگ نظرم را درباره آینده کتابخانه های عمومی نوشتم و الان تفاهم نامه ای به دستم رسید که بین نهاد کتابخانه های عمومی کشور و معاونت فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم تحقیقات و فناوری منعقد شده.

 بند ۱۱ ماده ۲ تفاهم نامه همکاری، همان چیزی است که من می خواستم!

***انتخاب برخی از کتابخانه های عمومی نهاد (نزدیکترین کتابخانه به دانشگاهها یا خوابگاههای دانشجویی) به عنوان کتابخانه های معین مراکز دانشگاهی و خوابگاهی.

آیا میتوان مقاله­ای نوشت که در آن از هیچ منبعی استفاده نشده باشد؟!

این سوالی است که ذهنم همیشه درگیر آن بود تا اینکه بالأخره پاسخ آن را در کتاب "آیین نگارش علمی" نوشته دکتر عباس حری پیدا کردم، اما نه به طور دقیق!

مقالات به چهار دسته تقسیم می­شوند:

1-   مقالات تحقیقی: مقالاتی که برخاسته از پژوهشی نوین باشند که محقق خود انجام داده و متکی بر یافته­های دیگران نیست.

2-   مقالات تحلیلی: مقالاتی که مولف با استفاده از منابع تحقیقی پیشین نظریه­ی خاصی را در حوزه کار خود مطرح می­کند.

3-   مقالات مروری: این نوع مقالات به تحلیل کلان و ارزیابی انتقادی نوشته­هایی می پردازند که قبلاً منتشر شده اند.

4-   مقالات گردآوری:  این نوع مقالات صرفاً به گردآوری و انعکاس نظریه­های مختلف مندرج در نوشته­های مرتبط با موضوعی خاص می­پردازد و در واقع کار نوینی را عرضه نمی­کنند.

با این اوصاف و تعاریف موجود، من فکر میکنم که کمترین مقالات نوشته شده تا کنون از نوع تحقیقی باشند!!! که بیشتر در حوزه علوم تجربی نگاشته شده­اند. دانشمندان علوم تجربی تحقیقاتی را آغاز می­کنند که قبل از آن نه چیزی درباره آنها نوشته شده و نه حتی کسی پیرامون موضوع مورد تحقیق فکر کرده باشد، چه بسا به دنبال موضوعاتی برای تحقیقاتشان هستند که دقیقاً چنین خصوصیتی داشته باشند.به عقیده­ی من یک محقق واقعی کسی است که در تحقیقش سوالی نو مطرح کند تا مبحثی نو گشوده ­شود و مجالی برای تولید علم فراهم شود. محقق، باید مولد اطلاعات باشد و نه صرفاً استفاده کننده از اطلاعات پیشینیان.

در این مطلب که "استفاده از منابع معتبر در تحقیق، بر ارزش و اعتبار آن می­افزاید" شکی نیست؛ اما این مسأله نباید بهانه­ای باشد برای کپی برداری از نوشته­ها و گفته­های دیگران.

استناد مرتب و مکرر به آثار گذشتگان ثمری جز ایجاد یک چرخه­ی استنادی و تکرار نخواهد داشت.

 

نقد ...

 اجرای طرح تامین کتاب به سفارش مخاطب در کتابخانه های عمومی کشور:

طرح "کتاب من" با تکیه بر سفارش کتاب توسط اعضاء همزمان با شروع کار نمایشگاه کتاب فعال شد و اولین سفارش دهنده کتاب (به گفته دوستان) دکتر محمود احمدی نژاد بود.

با گذشت چند روز از شروع به کار این طرح (که فقط در استانهای آذربایجان شرقی و غربی- اصفهان- تهران- کرمان- قزوین- خراسان شمالی و جنوبی- خوزستان و فارس به اجرا درآمده است)  و سفارش چند کتاب متوجه اشکالاتی در آن شدم که طی نامه ای آنها را به مسئولین ذیربط منعکس کردم. شرح نامه بدین قرار است:

نقدی بر طرح "کتاب من" (تأمین کتاب به سفارش اعضاء):

 اجرای طرح "کتاب من" توسط نهاد کتابخانه­های عمومی کشور گامیست در جهت مشارکت اعضاء در مجموعه­سازی کتابخانه، که این خود میتواند عامل جذب اعضاء به کتابخانه­ها باشد.

نقاط قوت و ضعف هر طرحی در ابتدای اجرا تا حدودی مشخص می­گردد. با توجه به اینکه طرح "کتاب من" به صورت آزمایشی د ربرخی استان­ها به اجرا درآمده، تا اشکالات احتمالی آن، مشخص، بررسی و اصلاح شود؛ لذا جهت برطرف شدن نقاط ضعف موجود و هرچه کارآمدتر شدن طرح، اشکالات آن را بررسی کرده و پیشنهاداتی ارائه می­نمایم. امید است مسئولین امر در اداره تأمین منابع نهاد کتابخانه های عمومی کشور، نواقص موجود را رفع و تصمیمات لازم را اتخاذ نمایند.

 اشکالات:

1-   نبود فیلدی برای مترجم؛

2-   با توجه به اینکه طبق آیین نامه طرح، هر مراجعه کننده می­تواند روزی فقط یک کتاب سفارش دهد؛ بنابراین هیچ عضوی نمی­تواند کتاب دو جلدی سفارش دهد؛

3-   مشخص نبودن حداقل و حداکثر زمان بین سفارش و دریافت؛

4-   بالا بودن هزینه پست کتب سفارشی به سراسر کشور.

 پیشنهادات:

       1-درنظر گرفتن فیلدی برای مترجم، زیرا ممکن است یک عنوان کتاب چندین بار و هر بار توسط یک مترجم به فارسی برگردانده شود؛

       2- بهتر است در آیین نامه طرح به جای "هر عضو تنها در یک روز بیش از یک کتاب نمی­تواند سفارش دهد" ، جمله "هر عضو تنها در یک روز بیش از یک عنوان کتاب نمی­تواند سفارش دهد" جایگزین شود. تا هر عضو بتواند کتب چند جلدی را نیز در یک روز سفارش دهد؛

      3- با توجه به مشخص بودن دقیق تاریخ سفارش، تاریخ تقریبی دریافت نیز اعلام شود؛

      4- تعیین یک دوره (محدوده­ی) زمانی برای سفارش، تا تمام کتب یک دوره سفارش با هم و یکجا به کتابخانه سفارش دهنده ارسال شوند؛

      5- با توجه به اینکه سفارشات انجام شده دوباره توسط اداره تأمین منابع در نهاد کتابخانه­های عمومی کشور بررسی می­شوند و ممکن است به برخی سفارشات ترتیب اثر داده نشود، بهتر است سفارش مستقیماً توسط اعضاء انجام شود؛

      6- با توجه به بالا بودن هزینه پست سفارش کتب به سراسر کشور بهتر است این هزینه  صرف تأمین منابع بیشتر برای کتابخانه­های شود، به عبارتی اعضاء سفارش را به کتابخانه بدهند و مسئول کتابخانه مستقیماً جهت تأمین و خرید کتب اقدام نماید.

                                                                                          فاطمه سعدونی

                                                                                             ۲۹/۲/۱۳۸۸

                                                                         

 

 

برنامه نشستها و كارگاههاي بيست و دومين نمايشگاه بين المللي كتاب تهران:

 

كارگاه هاي آموزشي سراي اهل قلم - كارنامه نشر (موسسه خانه کتاب ایران با همكاري انجمن كتابداري و اطلاع‌رساني ايران) - بيست و دومين نمايشگاه بين‌المللي كتاب تهران (16-26 ارديبهشت ماه 1388)
رديف	روز	تاريخ	ساعت	موضوع كارگاه	مدرس
1	چهارشنبه	1388/02/16	10:00-11:30	مهارتهای اطلاع‌یابی برای کتابداران مساجد	ابوالفضل هاشمی
2	چهارشنبه	1388/02/16	12:00-13:30	تحقیق در کتابخانه های مساجد	داریوش مطلبی
3	پنجشنبه	1388/02/17	10:00-11:45	سیستم ویکی	شيما مرادي
4	جمعه	1388/02/18	10:00-11:45	مارك و کارکردهای آینده آن	افشين موسوي چلك
5	شنبه	1388/02/19	10:00-11:45	مباني نقد كتاب	فرخ اميرفريار
6	يكشنبه	1388/02/20	10:00-11:45	شابک و تاثیر آن بر نشر ایران	آزاده نظر بلند
7	دوشنبه	1388/02/21	10:00-11:45	راه اندازی کتابخانه دیجیتالی	مهدی علیپورحافظی
8	سه شنبه	1388/02/22	10:00-11:45	جستجوی فوق پیشرفته در موتورهای کاوش	سید مهدی طاهری
9	چهارشنبه	1388/02/23	10:00-11:45	مقاله نویسی به زبان انگلیسی	دكتر يزدان منصوريان
10	پنجشنبه	1388/02/24	10:00-11:45	انتشار مقاله در ISI	دکتر حمیدرضا جمالی مهمویی
11	جمعه	1388/02/25	10:00-11:45	Endnote مدیریت منابع تحقیق با	احسان محمدی
12	شنبه	1388/02/26	10:00-11:45	DAISY و تولید کتابهای گویای دیجیتالی	امیر مقدمی
	نشاني محل برگزاري: مصلي تهران - زیرزمین غربی شبستان - سالن فعالیتهای جنبی -  سراي اهل قلم (كارنامه نشر)  (براي هر گونه راهنمايي و سئوال، با اين شماره تماس بگيريد: 09124440321)

 

کمی درباره کتابخانه های عمومی

پیشرفت علمی جامعه و نقش جدید کتابخانه های عمومی:

من و برخی دوستان افکایی مدتی است که در کتابخانه های عمومی مشغول به کار شدیم. در این زمان کوتاه، که با اقشار مختلف سر و کار داشتم متوجه مسائلی شدم که دوست دارم در این فضای وبلاگی با شما  در میان بگذارم.

سطح علمی جامعه به طور کل، نسبت به چند سال گذشته افزایش یافته است و این سیر صعودی همچنان ادامه دارد. که به دلیل وجود دانشگاههای متعدد ( دولتی، پیام نور، آزاد، علمی کاربردی، غیر انتفاعی) است. من معتقدم که باید به همین نسبت، بار علمی کتب کتابخانه­های عمومی افزایش یابد. بنابراین، این کتابخانه­ها هستند که تابع نیازهای مراجعین­اند. مطمئناً کتاب نخوانها به کتابخانه ها نمی روند. کتابخوانها هم معمولاً از قشر تحصیلکرده­ی جامعه هستند. پس میتوان نتیجه گرفت که سطح علمی کتب کتابخانه­های عمومی باید متناسب با سطح علمی جامعه باشد. شاید فکر کنید که این امر بدیهی است و به آن عمل هم می­شود اما نه! نمی شود.

ما همیشه خوانده­ایم و گفته ایم که منابع یک کتابخانه عمومی نباید زیاد تخصصی باشند. تا تمام اقشار با حداقل تحصیلات بتوانند از آنها استفاده کنند. اما با تخصصی­تر شدن علوم و به دنبال آن متخصص شدن افراد جامعه، کتابخانه­های عمومی چاره­ای جز تغییر خط مشی و منابع خود، ندارند.

 به عبارتی تعریف کلمه "عمومی" در "کتابخانه عمومی" باید تغییر کند. در واقع، عمومی نه از آن جهت که در مورد دانش به طور عام، اطلاعاتی بدست دهد؛ بلکه از آن جهت که درباره تمام شاخه­های علوم، مجموعه ای تهیه شده باشد. مجموعه­ای از کتابهای تخصصی در تمام رشته­ها و گرایشها. در این صورت هر مراجعه کننده ای با هر گرایشی میتواند منابع اصلی رشته خود را در چنین کتابخانه ای پیدا کند. از نظر من یک کتابخانه عمومی ایدئال چنین خصوصیتی دارد. این بهترین فرصت است که کتابخانه های عمومی را به دانشگاهها پیوند دهیم، تا به یک محیط علمی واقعی تبدیل شوند. و نامشان به " کتابخانه عمومی و مرکز تحقیقات" تغییر یابد(البته این یک ایده است).

خبر! خبر!

و بالاخره...!

نهاد کتابخانه های عمومی کشور نتایج آزمون استخدامی ۱۰ استان را اعلام کرد.

 

http://www.iranpl.ir/Portal/Home/default.aspx

تسلیت

 

انا لله و انا الیه راجعون.

دوست عزیزم سرکار خانم زهرا بیتانه

درگذشت مادر بزرگوارتان را به شما و خانواده محترم تسلیت عرض میکنم.

 

کتابخوانهای دیجیتالی

 

اولین نسل از کتابهای دیجیتالی

ابرفروشگاه اینترنتی آمازون با مدیریت جف بزوس، کتاب الکترونیکی جدیدی به بازار عرضه کرد که کیندل نام دارد. این کتاب الکترونیکی با قابلیت اتصال به شبکه اختصاصی ویسپرنت، کاربران را قادر می­سازد تا به آخرین شماره از­ معتبرترین روزنامه ها و نشریات جهان، معتبرترین وبلاگ­ها در زمینه­های مختلف و عناوین بی­شماری کتاب، دسترسی پیدا کنند. شبکه ویسپرنت در واقع اینترنت کیندل است! به این معنا که ویسپرنت مشابه همان امکاناتی را به کیندل ارائه می­دهد که اینترنت به کامپیوتر ارائه می­دهد. اطلاعاتی که شرکت آمازون از نحوه کارکرد ویسپرنت ارائه داده است به خوبی این موضوع را بیان میدارد.

 

                                              

                                           

Kindle                                                                             (محصول شرکت آمازون)  

شاید فکر کنید که مطالعه کتابهای الکترونیکی با این کتابخوان­ها حس مطالعه را به شما نمی­دهد، اما در ساخت و طراحی آنها از تکنولوژی جدیدی موسوم به  کاغذ الکترونیکی و جوهر الکترونیکی استفاده شده است و این باعث می­شود که صفحه نمایش، درست مانند صفحه یک کتاب جلوه کند.

 

                                                       

Sony Reader (محصول شرکت سونی)

 

 اگر شما هم مثل من عادت دارید که در زمان مطالعه در صفحات کتاب حاشیه نویسی کنید، کیندل این امکان را برای شما فراهم می­کند. و حتی می­توانید بعد از پایان مطالعه از چوب الف استفاده کنید تا آخرین صفحه­ای را که خوانده اید فراموش نکنید. برای این کار فقط کافیست که در گوشه بالای صفحه­ای که در حال مطالعه آن هستید کلیک کنید. البته این خصوصیت فقط در کیندل و جود دارد و سونی ریدر امکانات کمتری نسبت به کیندل دارد.

 

درباره کیندل مقاله­ای به سفارش و راهنمایی یکی از هم دوره ایهای جدیدم نوشتم که شما را در جریان انتشار آن قرار خواهم داد تا بیشتر با این دو کتاب دیجیتالی آشنا شوید.

 

برترین دانشگاههای جهان

 

به نقل از سایت آفتاب:

جدیدترین رده‌بندی دانشگاه‌های دنیا در سال ۲۰۰۷ بر اساس وبومتریك اعلا‌م شد كه بر اساس آن هیچ دانشگاهی از ایران در میان هزار دانشگاه اول دنیا قرار نگرفته است. در این رده‌بندی دانشگاه‌های ژاپن، تایوان و چین برترین كشورهای آسیایی هستند. ‌به گزارش مهر، یك نوع رده‌بندی دانشگاه‌های دنیا، تعداد مراجعات به سایت دانشگاه‌های دنیا است. بزرگی سایت دانشگاه (تعداد صفحات پایگاه اینترنتی)، حجم فایل‌های پی‌دی‌اف، ورد و پاورپوینت قابل دسترس‌، تعداد مقالا‌تی كه در ۱۰ سال گذشته منتشر شده، تعداد ارجاعاتی كه این مقاله‌ها داشته است، تعداد بینندگان وب‌سایت دانشگاه و تعداد لینك‌های خارجی پایگاه اینترنتی از جمله معیارهای لحاظ شده در رتبه‌بندی این سایت است. در رده‌بندی جهانی دانشگاه‌های دنیا براساس وبومتریك، ۲۰ دانشگاه صدر جدول دانشگاه‌های آمریكایی هستند. بیست‌ویكمین دانشگاه برتر دنیا دانشگاه كمبریج انگلستان است. رتبه‌های ۲۲ تا ۲۷ نیز مجددا به دانشگاه‌های آمریكا اختصاص یافته است. دانشگاه تورنتو كانادا در جدول برترین دانشگاه‌های دنیا در مقام بیست‌وهشتم قرار گرفته است و پس از آن مجددا تا رتبه ۳۴ به دانشگاه‌های آمریكایی اختصاص یافته است. ‌ دانشگاه بریتیش كلمبیا از كانادا در رتبه سی‌وپنجم قرار دارد. از رتبه ۳۵، ۳۶، ۳۷، ۳۸ و ۳۹ نیز مجددا به دانشگاه‌های آمریكا اختصاص یافته است. آكسفورد دانشگاه پرآوازه انگلستان در این رده‌بندی در جایگاه چهلم قرار گرفته است. ‌ در این رده‌بندی دانشگاه استنفورد در جایگاه اول، دانشگاه صنعتی ماساچوست در جایگاه دوم، دانشگاه بركلی كالیفرنیا در جایگاه سوم، ‌هاروارد در جایگاه چهارم و دانشگاه ایالتی پنسیلوانیا در جایگاه پنجم قرار گرفته‌اند. ‌ دانشگاه‌های میشیگان و كرنل نیز در رده‌های ششم و هفتم دانشگاه‌های دنیا براساس وبومتریك قرار گرفته‌اند. ‌ در میان ۵۰ دانشگاه برتر دنیا علا‌وه بر دانشگاه‌های آمریكا، انگلیس و كانادا دانشگاه هلسینكی فنلا‌ند نیز به چشم می‌خورد. برترین دانشگاه آسیایی در رده‌بندی جهانی دانشگاه‌ها بر اساس وبومتریك دانشگاه توكیو ژاپن است. این دانشگاه در رتبه ۵۹ قرار گرفته است. ‌ از دانشگاه‌های آمریكای مركزی و جنوبی نیز یك دانشگاه از مكزیك در رده ۶۹ جای گرفته است. دومین دانشگاه آسیایی در رده‌بندی جهانی دانشگاه‌ها براساس وبومتریك دانشگاهی از تایوان است كه در رده ۹۶ قرار گرفته است. سومین دانشگاه نیز دانشگاه كیوتو ژاپن است كه در رده‌بندی ۱۱۶ جای گرفته است. ‌ دانشگاه سائوپائولو برزیل نیز به عنوان دومین دانشگاه آمریكای مركزی و جنوبی در رده‌بندی جهانی دانشگاه‌ها در مقام ۱۲۸ قرار گرفته است. ‌ چهارمین دانشگاه آسیایی این رده‌بندی جهانی متعلق به چین است. دانشگاه پكن از چین در این رده‌بندی در جایگاه ۱۲۰ است. دانشگاه كیو ژاپن نیز به عنوان پنجمین دانشگاه برتر آسیا در این رده‌بندی در جایگاه ۱۳۹ قرار گرفته است. ‌ نكته قابل توجه این است كه ایران در رده‌بندی جهانی در میان هزار دانشگاه اول هیچ جایگاهی ندارد و در آسیا نیز در میان ۱۰۰ دانشگاه نامی از دانشگاه‌های ایران دیده نمی‌شود. ‌ برترین دانشگاه ایران در این رده‌بندی دانشگاه تهران است كه در رده ۱۳۷۳ قرار گرفته است. دانشگاه صنعتی‌شریف نیز در جایگاه ۲۲۵۵ قرار گرفته است. دانشگاه علوم پزشكی تهران در رده ۲۴۷۰، دانشگاه امیركبیر در رده ۲۷۲۳، دانشگاه صنعتی اصفهان نیز در رده ۲۷۵۲ جهان قرار گرفته‌اند. ‌ در خاورمیانه نیز ایران در جایگاه دوم قرار دارد. پس از دانشگاه فهد عربستان دانشگاه تهران در مقام دوم قرار گرفته است. پس از دانشگاه تهران نیز دانشگاه‌های لبنان، امارات و فلسطین قرار گرفته‌اند. دانشگاه علوم پزشكی تهران نیز در جایگاه ششم قرار گرفته است.

نتایج آزمون استخدامی کتابخانه های عمومی

به نقل از خبرگزاری مهر:

نتایج آزمون استخدامی کتابداری هفته آینده اعلام می‌شود

نتایج اولیه آزمون استخدامی با هدف جذب 400 کتابدار در کتابخانه های عمومی کشور تا روز یکشنبه هفته آینده مشخص و اعلام می شود.

علی اکبر حاج مومنی مدیرکل روابط عمومی و امور بین المللی نهاد کتابخانه های عمومی کشور با اعلام این خبر به خبرنگار مهر، گفت: با هماهنگی های انجام شده با سازمان سنجش، نتایج اولیه آزمون استخدامی فروردین ماه کتابداران، هفته آینده اعلام می شود. در این اعلام اسامی سه برابر ظرفیت مورد نیاز خواهد آمد.

وی درباره زمان دققی اعلام نتایج و چگونگی اطلاع رسانی به مخاطبان در این خصوص افزود: این نتایج در یکی از روزهای شنبه یا یکشنبه هفته آینده بر روی سایت نهاد کتابخانه های عمومی به نشانی www.iranpl.ir قرار خواهد گرفت. ضمن اینکه از سازمان سنجش نیز خواسته ایم که اسامی پذیرفته شدگان را در ویژه نامه پیک سنجش خود که هفته آینده چاپ می شود، منتشر کند.

این مقام مسئول در نهاد کتابخانه های عمومی درباره زمان و شیوه انجام مصاحبه های بعدی برای مشخص شدن 400 کتابدار نیز گفت: ما آمادگی داریم که بلافاصله بعد از اعلام نتایج مصاحبه ها را انجام دهیم که امیدوارم این کار به زودی انجام شود و اسامی پذیرفته شدگان نهایی تیر ماه منتشر شود.

4080 نفر برای اشتغال در 400 پست کتابداری در آزمون استخدامی 30 فروردین ماه 87 شرکت کردند که از این میان به زودی اسامی 1200 نفر (سه برابر ظرفیت مورد نیاز) اعلام می شود.

حتما در آزمون ارشد شرکت میکنیم

 حتما در آزمون ارشد شرکت میکنیم.

البته اگه برای ما کارت صادر بشه!!! 

 دانشگاه علوم پزشکی در سال گذشته و دانشگاه چمران درسال جاری برای کارشناسان کتابداری پزشکی کارت ورود به جلسه آزمون استخدامی صادر نکردند.

      بیگانه اگر می شکند حرفی نیست                  از دوست بپرسید که چرا می شکند

تنها دلیلش این است که رشته ما هنوز به رسمیت شناخته نشده است و این یک واقعیت غیر قابل انکار است ما که با هم تعارف نداریم.  اگرارشد رو هم بگیریم ولی اگر نسبت به این تخصص در جامعه نیازی احساس نشود چه باید کرد؟

اول باید مسیر رو هموار کنیم بعد با تاخت پیش برویم. من تصمیم دارم این قضیه رو دنبال کنم.

 اساتید این رشته در قبال آینده شغلی دانشجویان مسئولند.

 مسئولین باید توجیه شوند. پدر خوانده هم باید در امر خطیرتوجیه مسئولین ما را یاری کنند.

بدون شرح!!!!

بدون شرح!!!
مقدمه اش با شما...من که چیزی به ذهنم نرسید.
مشکل ورود به دانشگاه را با افزایش ظرفیت دانشگاهها حل کردند و البته این خود مشکلاتی  به دنبال داشت؛
اول اینکه در حال حاضر دانشگاهها دست کمی از مدارس ندارند و دانشجویان نیز به لطف مسئولین دلسوز،دانش آموز شدند؛ در واقع مسئولین با افزایش ظرفیت دانشگاهها، عملا مدارس را به دانشگاهها منتقل کردند ( دستشون درد نکنه ،عجب فکر بکری ) اما جنبه مثبت قضیه این است که همه جوانان این مرز و بوم میشوند جوانان تحصیل کرده، با فکر و دید باز که جامعه و حوادث آن را زیر ذره بین میگذارند و بررسی میکنند(اینجاش رو دیگه پیش بینی نکرده بودند). اما باز به مشکل جدیدی بر می خوریم؛ نیروی تحصیل کرده و جوان لازم دارد که در جایی و به نحوی انرژی بالقوه خود را آزاد کند تا با دیدن نتایج آن لذت ببرد و به تبع آن امیدش به زندگی افزایش  یابد. اما اگر این امکان فراهم نباشد...اینجاست که  بی برنامگی و عدم توازن و تعادل بین واحد های مختلف دولت،تجلی می یابد و باید کاری کرد. مسئولین ادارات دولتی میگویند:دولت جدید سعی در کوچک کردن چارت سازمانی دارد و به این خاطر ادارات برای استخدام  نیروی جدید با محدودیت مواجه شدند.اما این قانون شامل همه نمی شود،درموارد خاص و استثنایی می توانند چارت سازمانی را کش و قوس دهند.

جورج اورول در اثر کلاسیک خود،"مزرعه حیوانات" به صورت استعاری و بسیار زیبا و ماهرانه کشوری را به تصویر میکشد که در آن انقلاب شکل میگیرد و دولت جدید سر کار می آید(قهرمان داستان حیوانات هستند) در این داستان حیوانات پس از پیروزی قانون اساسی را که مشتمل بر 7 قانون اصلی بود، تدوین میکنند و خانه ارباب سابق را تبدیل به موزه میکنند(مثل اینکه این اقدامات پس از هر انقلابی به اجرا در می آیند)مرکز حکومت نیز بنا به صلاحدید رهبران، در بخشی از آن خانه بر پا میشود و دولت جدید کارخود را آغاز میکند.
اما بعد از مدتی رهبران انقلاب مزرعه حیوانات، قوانین را به نفع خود تغییر میدهند، و برای اینکه سایر حیوانات اعتراضی نکنند، برای توجیه کار خود از کلماتی استفاده میکردند که فهم و درکشان برای حیوانات کمی مشکل بود. کلماتی مثل تاکتیک و ...(خودتان حدس بزنید).نتیجه اخلا قیش هم با شما.

تناقض در آموزش

تناقضات مطالب آموزشی
دانشجو یا دانش آموز, هر مقطعی را که به پایان برساند باید تمام افکارش را نظم دهد و طبقه بندی کند؛ تا دقیقا برایش روشن شود که چه مطالبی را آموخته؟ آیا این آموخته ها پاسخگوی نیاز های علمی وی هستند؟و آیا به این مرحله رسیده که بتواند درباره درستی آنچه که آموخته قضاوت کند؟ جالب است که کتابهای درسی ما طوری نوشته شده اندکه نویسندگان کوچکترین شکی در درستی آنچه که نگاشته اند ندارند.

بنابراین ما در چنین نظام آموزشی فقط یاد گیرند هستیم, و در این صورت سوالی طی دوران تحصیل در ذهن ما شکل نمی گیرد.که درآینده خودر را ملزم به یافتن پاسخ بدانیم و جالبتر اینکه اساتید بر نوشته های کتاب همچون یک حکم قطعی و لا یتغیر استناد می کنند، غافل از اینکه این مطالب را یک انسان نوشته و احتمال خطا وجود دارد.اگر دقت کنید,می بینید تناقضاتی در مطالب آموزشی کتابها در حوزه های مختلف درباره یک موضوع واحد وجود  دارد که این تناقض ناشی از دیدگاههای متفاوت علوم مختلف نسبت به یک مساله نیست بلکه از بیدقتی نگارندگان سطور علم است.
متاسفانه دست اندرکاران تالیف کتب آموزشی از این نکته غافلند که یادگیرندگان مطالب را از طریق تطبیق حقیقت با آنجه که در کتب نوشته میشود فرا می گیرند و مابقی را طوطی وار حفظ میکنند.
به عنوان مثال، در تمام کتب معارفی که تا کنون خواندیم از گرایش به زیبایی به عنوان یکی از گرایشات معنوی انسانها یاد شده و بعد از بیان این مطلب فورا یادآور شدند که حیوانات به حکم حیوان بودن از چنین گرایشی محرومند!!!

اما دقیقا عکس همین مطلب درمباحث زیستی و علوم طبیعی به اثبات رسیده است .شاید بتوان گفت این گرایش در حیوان ضعیف تر از انسان عمل میکند, اما رد این مطلب با علم به اینکه علوم تجربی از ابزارهای معروف خود(حواس پنج گانه) برای اثبات مسائل استفاه می کند عجیبتر از قبول آن است.
به این دلیل که علوم دینی و فقهی مسائل را از طریق مباحثات فلسفی ثابت می کند و در این مورد خاص نه تنها دلیل عینی برای اثبات مدعای خود ندارد بلکه دلایل عینی بسیاری وجود دارند که به کمک علوم تجربی آمدند تا گرایش به زیبایی را در حیوانات به اثبات برسانند.

همه می دانیم که در اکثر گونه های حیوانات و نه  همه,جفت ماده زیباتر از جفت نر است؛ درمباحث زیست شناختی از این زیبایی های به "صفات چشمگیر" تعبیر می شود . یعنی جفت نر همیشه به ماده هایی گرایش
 دارند که از سایر ماده های همان گونه زیباتر باشند یا صفات چشمگیر بیشتر داشته باشند.
مثلا:

 گوزن نر,گوزن ماده ای را به عنوان جفت خود بر می گزیند که شاخ های زیباتربا انشعابات بیشتری داشته باشد. یا پرنده های آواز خوان پرند هایی را برمی گزینند که زیباتر بخوانند,و حتی گفته میشود قورباغه های نر در فصل جفت گیری بادقت به صدای قورباغه های ماده گوش میدهند و قورباغه ای را انتخاب میکنند که صدای زیباتری داشته باشد.
اگربیشتر به اطراف خود دقت کنیدَ می بینید که قورباغه ها در فصل  جفت گیری سر و صدای زیادی به راه می اندازند, در واقع با این کار باهم به رقابت می پردازند تا قبل از پایان فصل، جفت مناسبی برای خود دست و پا کنند. و این احتمال و جود دارد که حیواناتی که زیبا نیستند یا در اثر جنگیدن دچار صدماتی شدند و از زیبایی آنها کاسته شده بدون جفت بمانند.

به بیان دیگرهر چه ازصفات چشمگیر کاسته شود احتمال یافتن  جفت کمتر خواهد شد.و این است  زیبایی حیوانات و راز بقا... .
اما اگر از دراین باره از ما سوالی شود که "آیا گرایش به زیبایی در حیوانات  و جود دارد یا خیر؟"و گفته نشود که این سوال توسط گروه معارف طرح شده یا زیست شناسی مسلما در پاسخ به چنین سوالی!!!!!! سر در گم خواهیم ماند.

www.e-ketab.com

                                                    www.e-ketab.com

در این پایگاه می توانید براساس اطلاعاتی چون موضوع،ناشر،نویسنده و غیره کتاب مورد نظرتان را بیابید و بعد با مراجعه به لینک بسکت به صورت آنلاین آنرا خریداری نمایید. وجه کتاب را میتوانید به وسیله ملی کارت،یا واریز به حساب و یا پرداخت به هنگام تحویل بپردازید و اگر ساکن تهران هستید کتاب را ظرف حداکثر۲روز و در شهرستانها ظرف حداکثر ۷ روز دریافت نمایید. در صورتیکه کتاب مورد نطرتان را نیافتید میتوانید آنرا در لینک اوردر بوک سفارش دهید. همچنین امکان خرید کتب خارجی با دلار حداکثر ۲۲۰تومان نیز وجود دارد و نیز میتوانید کتب خارجی موجود در سایتهای دیگر را هم سفارش دهید در ضمن با ثبت نام در این پایگاه میتوانی از سایر امکانات مفید آن نیز استفاده کنید.

به این پایگاه هم سری بزنید.

www.ebook.com

دومین همایش سراسری دانشجویان کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی

دومین همایش سراسری دانشجویان کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی کرمان

زمان:۲۳و۲۴ آبان ماه۱۳۸۶

مهلت ارسال چکیده مقالات:۵مهر ماه ۸۶

محورهای همایش:

-اطلاعات و جامعه

-بازیابی و اشاعه اطلاعات پزشکی

-کتابخانه های دیجیبالی

-تکنولوژی اطلاعات

-نقش و جایگاه حرفه ای کتابداری پزشکی

-سیر تاریخی کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی(دیروز-امروز-فردا)

-پایگاههای اطلاعاتی پزشکی

-سواد اطلاعاتی در رفتار اطلاع یابی در محیط های بهداشتی درمانی

-مدیریت در کتابخانه ها و مراکز اطلاع رسانی پزشکی

- خدمات کتابخانه ها و مراکز اطلاع رسانی پزشکی

-اخلاق کتابداری

دبیرخانه:کرمان-بلوار جمهوری-معاونت پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی 

تلفن:[phone](۲۱۹)

اهدای آثار

روز یکشنبه ۱۴ مردادماه سال جاری طی مراسمی دستنوشته های شهید سید حسن مدرس؛روحانی مشروطه خواه به کتابخانه ملی ایران اهدا شد .

بنا به گفته مسئولین این دستنوشته ها اسناد ملی مهمی هستند که پیش از این مفقود شده بودند.

دوستان میتوانند برای تسویه حساب به دانشکده پیراپزشکی مراجعه کنند.

روی صفحه:

پشت صفحه: 

Shark in your life

                          کوسه ای در مخزن زندگیتان بیندارید

ژاپنيها عاشق ماهى تازه هستند. اما آبهاى اطراف ژاپن سالهاست که ماهى تازه ندارد. بنابراين براى غذا رساندن به جمعيت ژاپن قايقهاى ماهى گيرى، بزرگتر شدند و مسافتهاى دورترى را پيمودند. ماهى گيران هر چه مسافت طولانيترى را طى مى کردند به همان ميزان آوردن ماهى تازه بيشتر طول مى کشيد.

اگر بازگشت بيش از چند روز طول مى کشيد ماهيها ديگر تازه نبودند و ژاپنيها مزه اين ماهى را دوست نداشتند.

بـراى حـل ايـن مـساله، شـرکتـهاى مـاهـى گـيرى فـريزرهايى در قايقهايشان تعبيه کردند. آنها ماهيها را مى گرفتند و آنها را روى دريا منجمد مى کردند.

فريزرها اين امکان را براى قايقها و ماهى گيران ايجاد کردند که دورتر بروند و مدت زمان طولانيترى را روى آب بمانند.

اما ژاپنيها مزه ماهى تازه و منجمد را متوجه مى شدند و مزه ماهى يخ زده را دوست نداشتند.

بـنابرايـن شرکتهاى ماهى گيرى مخزنهايى را در قايقها کار گذاشتند و ماهيها را در مخازن آب نگهدارى مى کردند.

ماهيها پس از کمى تقلا آرام مى شدند و حرکت نمى کردند. آنها خسته و بى رمق، اما زنده بودند.

متاسفانه ژاپنيها هنوز هم مى توانستند تفاوت مزه را تشخيص دهند.

زيرا ماهيها روزها حرکت نکرده و مزه ماهى تازه را از دست داده بودند.

باز هم ژاپنيها مزه ماهى تازه را نسبت به ماهى بى حال و تنبل ترجيح مى دادند.

پس شرکتهاى ماهى گيرى به گونه اى بايد اين مساله را حل مى کردند.

آنها چطور مى توانستند ماهى تازه بگيرند ؟

 

اگر شما مشاور صنايع ماهى گيرى بوديد چه پيشنهادى مى داديد؟

چطور ژاپنيها ماهيها را تازه نگه مى دارند؟

بـراى نـگه داشـتن مـاهـى تازه شرکتهاى ماهى گيرى ژاپن هنوز هم از مخازن نگهدارى ماهى در قايقها استفاده مى کنند اما حالا آنها يک کوسه کوچک به داخل هر مخزن مى اندازند.

کوسه چند تايى ماهى مى خورد اما بيشتر ماهيها با وضعيتى بسيار سرزنده به مقصد مى رسند. زيرا ماهيها تلاش کرده اند. 

توصيه:

• به جاى دورى جستن از مشکلات به ميان آنها شيرجه بزنيد.

• از بازى لذت ببريد.

• اگر مشکلات و تلاشهايتان بيش از حد بزرگ و بيشمار هستند تسليم نشويد، ضعف شما را خسته مى کند. به جاى آن مشکل را تشخيص دهيد.

• عزم بيشتر و دانش بيشتر داشته و کمک بيشترى دريافت کنيد.

اگر به اهدافتان دست يافتيد اهداف بزرگترى را براى خود تعيين کنيد.

• زمانى که نيازهاى خود و خانواده تان را بر طرف کرديد براى حل اهداف گروه، جامعه و حتى نوع بشر اقدام کنيد.

• پس از کسب موفقيت آرام نگيريد. شما مهارتهايى داريد که مى توانيد با آن تغييرات و تفاوتهايى را در دنيا ايجاد کنيد.

در مخزن زندگيتان کوسه اى بيندازيد و ببينيد که واقعاً چقدر مى توانيد دورتر برويد.

اين مساله را رون هوبارد در اوايل سالهاى ١٩٥٠ دريافت.

«بشر تنها در مواجهه با محيط چالش انگيز است که به صورت غريبى پيشرفت مى کند.»

 

با تشکر ازاستاد خوبم آقای زین العابدینی برای این مطلب خیلی قشنگ

مواد و خدمات امتحانی به یاد ماندنی برای دانشجویان کتابداری82

 

همه بچه ها سر جلسه امتحان نشسته بودند

مراقبها قدم زنان از مقابلمان رژه میرفتند

بچه هاقبل از توزیع برگه های اولین امتحان آخرین ترم

به قول بادر ملیح،دکتر ....زاده وارد سالن شدند

بچه ها بعد از دیدن برگه ها ی اولین امتحان آخرین ترم

و اما اعتراض به استاد بعد از وقوع حادثه